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  • 教育:為了每個人的最大可能

    作者:初小青
    發布時間:2016-11-24 21:24:24
    來源: 北京晨報

     原標題:教育:為了每個人的最大可能

      學生與王忠慧校長在一起

      鄭研老師的繪本課堂

      北京教育學院附屬海淀實驗小學——

      走進北京教育學院附屬海淀實驗小學,別具一格的校園環境讓見多識廣的記者也是眼前一亮,不由駐足欣賞。向記者主動問好的學生們臉上燦爛的笑容,讓記者對這所初次采訪的學校有了初步的判斷——根據多年的采訪經驗,但凡有這樣的學生,這所學校一定錯不了。

      對王忠慧校長和教師們的采訪,更是加深了記者對學校的了解和認識。

      北京教育學院附屬海淀實驗小學的前身,是始建于1949年的田村小學。60多年來,這里弦歌不斷,薪火相傳。

      2010年,王忠慧擔任田村小學校長。人如其名、秀外慧中的她,以富有遠見的教育智慧和果敢勇為的探索膽識,帶領全體教職員工,以學校文化建設為核心,開創了一條價值引領、文化立校、行動改進、面向未來,以優質學校為辦學目標的發展之路。

      2014年,田村小學掛牌為北京教育學院附屬海淀實驗小學,學校由此進入了一個跨越式發展的階段。

      堅持育人為本的辦學宗旨,把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點,在尊重教育規律和學生成長特點的基礎上,學校凝練出了“有限的教育空間,存在無限的教育可能”的教育價值觀,明確了“為了每個人的最大可能”的辦學理念。學校不忘初心,穩步前行。

      校本課程

      讓學生自由呼吸,快樂成長

      課程是實現育人目標的重要載體。學校以基礎學科為起點,以培養“自信、好學、包容的健康好少年”為育人目標,建構了由“運動與健康、品德與審美、語言與文學、數學與科技”四個領域,“基礎性、拓展性、實踐性”三個層級的“4.·3課程”體系,教師成為了課程的建設者、實施者,學生成為了課程的參與者、受益者。

      一所學校,能讓學生學到什么,能學到多少,全在于課程。

      每周二下午,是學校最歡騰的時候,也是學生們最開心的時候。40多門選修課,給學生們搭建了自主發展的平臺,開辟了快樂成長的空間,創造著無限可能的未來。

      學校注重學科課程的研究與實踐,結合學生們的興趣需求,發展拓展性特色課程,開設了“校園足球”“音樂啟蒙”“校園戲劇”“創意科技”“英語嘉年華”“電影欣賞節”“運動健身節”“校園冰雪節”“新年狂歡節”“雙胞胎節”等校園節日課程;升旗儀式、入隊儀式、畢業典禮等拓展性儀式課程;學生日常行為習慣的養成,春季和秋季的社會實踐等實踐性課程。

      從過去的田村小學到今天的北京教育學院附屬海淀實驗小學,以“聚焦更名”為主題的拓展性課程就此展開。全校1100多名學生參與的“查教院,畫教院,訪教院,講教院”系列課程行動,8個學科教師的跨界合作,17本研究性學習成果。在課程開發的過程中,師生們感受著課程學習的幸福與價值。

      學校還積極開發身邊的課程資源,看到生態園中植物秋季落葉,科學和數學教師以落葉為課程資源,跨學科備課,整合教材,確立《植物的葉》主題,進行科學植物葉分類,認識葉的結構和數學課周長測量的實踐學習。

      隨著周邊社區老舊房屋的拆遷,傳統民居的屋脊逐漸顯現。具有敏銳意識的課程開發團隊發現了契機。于是,他們為四年級學生講解傳統民居結構,學生以研究性學習的方式,查資料、繪圖紙、撰寫研究報告,進行展示交流。這片土地在變遷,這里的學生在成長。

      在北京教育學院附屬海淀實驗小學,大學者成為了小學生成長的重要伙伴。隨著學校的更名及學術委員會的成立,更多的大學者來到這里,學生們的眼界和能力隨之得以拓展。

      課程研發中,師生們享受著“教學有界,課程無限;活動有界,內涵無限”的樂趣。圖書館課程、戲劇課程、“三村”課程、國學經典、創意科技等,已成為學校標志性課程。

      繪本教學

      讓學生快樂,高效學習

      課堂是教育的主陣地,教學方式的有效選擇和運用是提升課程改革質量的根本。“工作紙”、思維導圖、互動反饋技術……學校長期致力于課堂教學的改進,始終以先進的教育理念和教學方法,讓學生快樂、高效地學習。而今,繪本教學又悄然走進了學校的課堂。學校深信:唯有學習不斷發生,教育才有希望。

      近年來,繪本教學以其“提供優質的語言經驗,提供豐富的知識觸角與想象空間,幫助奠定各方面能力發展的基礎”的優點,愈發引起了人們的重視。

      采訪中,記者了解到,自2012年起,學校開展了“巧用繪本提高學生學習有效性和趣味性”項目學習。英語學科精選繪本,開發出兩種課型,學生學習興趣高漲。數學學科依托繪本,夯實和提升學生數學學科素養。

      英語教師崔杰、孔祥君從為什么要進行繪本教學,怎樣進行繪本教學,學生讀什么,能夠收獲什么等方面,介紹了英語學科開展繪本教學的情況。“所有英語教師參加繪本教學,以比賽為契機,引導學生參與進來。9月份學校推送了42本電子繪本,上了51節繪本教學課,F在,教師們的英語教學觀念轉變了,整合教材的意識增強了,駕馭課堂的能力提升了。學生們不再懼怕英語課,喜歡閱讀英語繪本,編演繪本劇,過萬圣節、復合節,感受西方文化,參加電視臺繪本教學錄制。通過繪本教學,鍛煉了學生的讀圖能力、表達能力、閱讀能力。”

      高年級學生帶領低年級學生閱讀,學生主動去皮卡書屋看書,將英語應用滲透到家庭、滲透到生活……在北京教育學院附屬海淀實驗小學,繪本教學正在改變著師生的教與學的狀態。

      數學教研組組長朱亞利,數學教師王超、王旋、鄭妍、張紅健,向記者介紹了數學科開展繪本教學的情況。

      北京教育學院附屬海淀實驗小學的學生們很喜歡閱讀,早上、中午、課間,只要有空就會翻閱繪本?吹綄W生對閱讀這么感興趣,正好數學繪本上又有學生們喜歡的數學故事和數學圖畫,于是教師們開始琢磨:能不能利用數學繪本,激發學生學習數學的興趣,讓學生在學習數學知識的同時,也能獲得數學學習的美好體驗呢?就這樣,繪本教學走進了數學課堂。

      教師們說,學生有時不會做題,不是真的不會而是沒有理解題意,讀不懂題。

      而數學繪本中有學生喜歡的圖畫情境,有大量的文字讓學生去閱讀理解。學生的閱讀能力、分析能力和理解能力得到了提高,也為后續的學習打下了基礎。

      在繪本教學中,教師們基于學生的生活經驗、基于學生的學習需求、基于學生的未來發展,做到了四個讀懂——讀懂生活、讀懂教材、讀懂繪本、讀懂學生。

      在北京教育學院附屬海淀實驗小學,繪本教學的課堂是快樂的,充滿了師生共同期待的美好。

      國際教育

      給師生打開一扇通往世界的窗口

      國際理解,中國學生發展核心素養之一。學校立足中國、放眼世界,以本土情懷、國際視野,積極開展國際教育,為學生將來成長為具有中國靈魂、國際視野和跨文化交流能力的世界公民打下堅實的基礎。

      誰能以明天的視角培養今天的學生,誰就意味著交給了學生一把適應未來的金鑰匙。在學校的教學樓里,有一塊精致的標語牌,上面寫著“田有界 春無限”,彰顯著學校遠大的教育志向,也因此造就了學校的國際范兒。

      為了適應教育改革的新形勢和21世紀人才培養的需要,近年來,學校秉承開放辦學的理念,積極開展國際理解教育。

      首先是課堂渠道,學校在完成國家課程外,還開設了英語嘉年華節日課程,為學生近距離了解世界創造條件。

      其次是活動渠道,學校舉辦過“洋節”活動,了解西方文化,拓展師生視野。最后是交流渠道,2014年,學校與加拿大Progressive Academy結為姊妹校。近年來,學校共派出10余位教師代表到加拿大進行研究學習,并于2016年3月接待了來自加拿大的學生、家長以及教師,進行了學生互訪活動。此外,學校還先后接待了來自中國香港、新西蘭、荷蘭等地的校長代表團。學校通過對外交流,逐漸培養師生的國際理解素養。

      編者結語

      從文化建設到國際教育,從課程開發到繪本教學,用“欣欣向榮”來形容當前的學校,很是貼切。

    采訪結束時,王忠慧校長表示,全校干部教師將懷揣希望,為建設一所立足社區,具有濃郁學術品位、開放的國際視野,現代氣質的學校而努力前行!

      今天的學校,是一所擁有34個教學班,近1200名學生、70多名教職工的海淀區“新優質學校”。

     

      近五年來,學校被評為北京市學校文化建設示范學校、首都精神文明單位、海淀區藝術教育示范學校、國際生態學校。從2011年起,教學質量達到海淀區一流水準。據不完全統計,近年來,教師15人次參加國家級教學競賽、27人次參加市級教學競賽或研究活動;近200人次在全國、市區論文獎賽中獲獎,各學科市、區級骨干教師人數倍增。(記者 初小青)

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